当前位置:首页 > 教学资料 > 说课稿

说课稿

时间:2023-08-10 09:49:08
有关说课稿集锦9篇

有关说课稿集锦9篇

作为一名教学工作者,时常需要用到说课稿,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的说课稿9篇,希望能够帮助到大家。

说课稿 篇1

各位评委、老师们:

大家好!

曾听到很多老师都说,字理识字在低年级段比较容易实施,而相对于高年段来说则比较困难,怎样因材施教,让高年段的字理教学“活”起来呢,今天我就以苏教版教材六年级上册《青海高原一株柳》中生字“ 韧”的字理教学,说说我的一些做法。下面是我教学流程:

同学们请默读课文的最后一个自然段,“这株柳树没有抱怨命运,也没有畏怯生存之危险和艰难,而是聚合全部身心之力与生存环境抗争,以超乎想象的毅力和韧劲生存下来,终于造成了高原上的一方壮丽的风景。命运给予它的几乎是九十九条死亡之路,它却在一线希望之中成就了一片绿阴。”

这段中的“韧劲”是一个生词,你是怎样识记和理解“韧”字的?是呀,最简单的方法就是记住它的字形,左边一个“韦”,右边一个“刃”。

可是同学们,你知道左边的“韦” 原来表示的是什么吗? “韦”原来意思是经过去毛加工制成的柔皮,韦作偏旁时可表示皮革。 这是金文的韦字后来演变成小篆,为了书写美观方便,就简化成了今天的楷体书韦。

右边的“刃” 就是——刀刃,这是甲古文中的刃,它就像一把刀(课件刀)这上面就像刀柄,而这下面像刀背和刀锋,后来演变成了小篆,这 ……此处隐藏17731个字……学,联系生活实际深入感悟,进行迁移练笔”作为第二课时的教学内容。这样,不仅可以让整个学习过程更为扎实、有效,也更符合人的一般阅读心理。而且在这个过程中,学生与生字词反复见面,到字词教学时,那已是水到渠成的事了。

在本节课的教学中,为了扎实、有效地引导学生通过自主阅读,去感悟课文所揭示的深刻道理,去体会课文中关键词句在表达情意方面的作用,我根据课文人物形象鲜明的特点,主要采用了“感知内容——了解形象——领会寓意”三个步骤进行教学。

首先,我让孩子们自主品读课题,想象课题所蕴含的意境,激发起学生探究课文的心理需求。再通过初读课文,让学生从整体上初步把握课文内容,训练学生的直觉和快速铺捉信息的能力。

为了充分发挥学生的主体性,把课堂真真实实地还给学生,在“精读感悟,领会寓意”的教学环节,我采用了开放式研读文本的教学理念,引导学生先走进文本,潜心阅读描写三个人物的句段,透过重点词句用心体会,再带着对文本个性化的理解走出文本和大家探讨、交流,形成多元的理解,然后带着个性的体会,再次走进文本,用充满个性的朗读去表达自己对文本的理解,体会语言文字在表情达意方面的作用。

最后,我利用“童心留言板”让孩子把自己对课文学习的感受和大家一同分享,形成了对课文内涵的多元理解和迁移,使工具性与人文性得到有机的统一。

整节课,我力求从听、说、读、写几方面来锻炼、提高学生学习语文的能力,引导学生运用语文学习的一般方法,在自读、自悟的学习过程中形成对课文多元的、个性化的理解。但在实际的教学中,肯定存在着很多不足,我恳请专家和老师们给予批评、指正!

我愿意和我的孩子们一同用心灵去聆听语言文字的美丽,去品味语文学习过程中的一路花香!

《有关说课稿集锦9篇.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式