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《一双手》教学设计

时间:2023-10-24 21:08:17
《一双手》教学设计

《一双手》教学设计

作为一名教学工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编为大家整理的《一双手》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《一双手》教学设计1

目标任务:

整体感知(多角度描写);感悟精神

教学方法:

圈点批注;阅读感悟

导入:

同学们,我们学过不少写人的文章,而写人的文章要写得成功,势必要把人物写得成功,那么写人的一般方法有哪些呢?

……

今天,我们再来学习一篇写人的文章——一双手(板题)

同学们课前对课文进行了预习,下面我想了解两个简单的信息:

1、这篇文章写的人物是谁?

2、这个人物的职业是什么?

3、文章的作者是什么身分?

作为一位记者,采访一位林业工人,为什么单单要写他的一双手呢?这双手有怎么样的与众不同之处呢?

新课学习:

一、整体感知内容

(一)、朗读课文,(听读的同学注意圈划“文中是如何具体从细处描写作者所见到的张迎善的手的特征的”)。 [师扳书:所见]

(二)、填充句子:文章写了一双__________的手。

1、填充句子(两个学生板演),其他学生同时对写手特 ……此处隐藏19248个字……手紧紧地裹住了”,一个“裹”字突出了张迎善的手______。

(2)“一只手指就像一根三节老甘蔗”,突出手指____。

(3)“一只手都缠着线”中,“缠”字突出手指___________________________________________________。

(4)“长24厘米,宽10厘米,厚2。5厘米”,突出手________________________________________________。

(5)“我的手火燎燎地痛着,看看,红了。他的手仍呈森色”,这一对比突出手_____________________________________。

3、作者描写“一双手”,由整体到部分,由外形到内质,由所见到所闻所想,精雕细琢,从一个特定的角度,塑造了一个什么样的形象?

__________________________________________________________________。

4、“这是一双创造绿色宝库的手”,这句话突出了“一双手”的什么特点?

_______________________________________________________________。

5、“这双手栽的树使小兴安岭上的西北岔河水,仿佛第一次变清了。”句中加点的“仿佛”能否去掉?为什么?

_________________________________________________________________。

6、“这双手亏得是肉长的,若是铁铸的,怕也磨光、磨透了。”加点的词表达了作者什么样的感情?

《《一双手》教学设计.doc》
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