《假如给我三天光明》教学反思

《假如给我三天光明》教学反思

作为一名人民老师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的《假如给我三天光明》教学反思，希望能够帮助到大家。

《假如给我三天光明》教学反思1

这篇课文我的定位就是从大语文角度，上成一篇人文精神欣赏课。我知道学生的基础不太好，而且自信心不足，所以，我就打算上课一定多表扬他们，让他们多展示自己的风采。我只预设了两个问题，其他一切看学情。但结果大出我意料：

一、学生对海伦凯勒的认识非常深刻。

二、学生对文本的理解也非常独到。

三、学生展现出来的并不是我所想象的那种自卑。

尽管他们成绩可能不突出，但他们在告诉我：他们一样有自信和生活的热情，他们关注美也懂得欣赏生活的美。

这堂课给我的思考是，我们没有真正走入或去欣赏他人的世界，每一个人，不管他是卑微的、平凡的、抑或是高贵的、伟大的，他们的生命有着自身的精彩，他们的故事美丽而动人。我们应该成为世界的倾听者，关注他人，也关照自己的内心。

《假如给我三天光明》教学反思2

前段时间，女儿买了海伦·凯勒的名作——《假如给我三天光明》，在认真地阅读，很投入很有感触的样子。我就郑重其事地向我的学生推荐。事后向学生打听阅读情况，他们都说很好，很受感动，我听了非常满意，更受到鼓舞，于是两周后我就安排了一次习作。

……此处隐藏3903个字……的情感氛围之中，才能让学生真正感受海伦凯勒的情感。

所以我制定了课文的教学目标是体会作者对光明的渴望之情和对待生命的积极态度，感受海伦凯勒的精神世界，调动多种朗读手段，品味文章洗练、流畅、优美的语言，深入思考和领悟文章的名言警句所蕴涵的人生哲理，从中获得有益启迪。

教学过程中，我首先让学生通过朗读，把握课文的主要内容：三天光明中海伦凯勒的活动。三天的活动,虽是想象的,却真实地表现了作者的内心世界，所以引导学生从海伦凯勒的活动中感受她的内心世界。学生在这部分能基本感受到海伦热爱生活，积极进取的生活态度。

文章篇幅较长，且大多数语句对于六年级学生而言在理解上有困难，所以我选择了几句重点句子让学生在课堂中小组讨论分析，通过圈画重点词句、分析字词感受海伦凯勒字里行间的情感。在学生分析之前，我做了朗读分析的示范，深刻的语言给学生带来理解的困难，再加上时间紧凑，所以在这这部分没能很好地让学生更好的品读课文语言。

最后引导学生思考海伦凯勒提出“假如给我三天光明”的用意，学生在引导下能理解珍惜自己拥有的一切，在此理解的基础上布置小练笔：假如由于某种特殊的原因每个人失去三天光明，我们会怎么样？请同学们以《假如失去三天光明》为题进行自由创写。在作业反馈中，我看到学生们都纷纷表明我们应该要珍惜光明，珍惜自己的每一天。我想，懂得这个道理是学生得到的最大收获。

不足之数：文章较长，在初读课文的环节已经占去一定时间，于是下一个环节品读句子时时间就很紧凑，再加上学生未能很好把握关键词，作者情感也未能准确品出，这个环节最终就只是一笔而过。如果讲前一个环节的朗读全文改为快速浏览，给品读语言留下充足的时间，这个重点教学内容达成度可能会更好一些。